Аннотация: Рассматриваются проблемы подготовки будущих педагогов к профессиональной деятельности через вовлечение учителей-практиков в условиях трансформации образования. В пособии представлены материалы научно-методологического и практического сопровождения вовлечения учителей-практиков в процесс подготовки будущих педагогов на основе субъектно-ориентированного, профессионально-личностного подхода. Описываются конкретные пути реализации данных подходов. Целью вовлечения учителей общеобразовательных организаций в процесс подготовки обучающихся профессиональных образовательных организаций педагогической направленности и педагогических университетов является создание и реализация условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации школьников в педагогических специальностях, профессионального становления, адаптации будущих учителей. Будет полезна научным сотрудникам, преподавателям колледжей и вузов, учителям-практикам, докторантам и аспирантам, руководителям образовательных организаций.

Аннотация: В пособии анализируются условия, формы, методы и средства достижения метапредметных результатов в образовательном процессе Ачинской Мариинской женской гимназии в условиях реализации ФГОС общего образования третьего поколения. Теоретически проанализированы проблемы формирования метапредметных результатов с учётом специфики образовательного процесса Ачинской Мариинской женской гимназии. Приводятся методические разработки и технологические карты уроков и интегрированных занятий, направленных на достижение метапредметных результатов у обучающихся. Предназначено для обучающихся по направлениям подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование. Адресовано обучающимся и преподавателям педагогического университета, учителям, педагогам дополнительного образования, воспитателям.

Аннотация: В монографии рассматриваются проблемы научно-методологического и методического сопровождения вовлечения учителей в процесс подготовки будущих педагогов в условиях цифровой трансформации образования. Делается попытка научно-методологического и практического обоснования одного из вариантов практико-ориентированной подготовки будущего учителя на основе субъектно-ориентированного, профессионально-личностного подхода. Описываются конкретные пути реализации данных подходов.

Аннотация: Представлена технология проектирования и реализации ценностносмысловой коммуникации, направленной на развитие у детей и подростков группы социального риска способности к осмыслению базовых ценностей, их эмоциональному принятию, регулированию собственных действий и поведения в соответствии с усвоенными и принятыми ценностями. Описаны техники ценностно-смыслового слушания, аргументирования и доказывания, педагогического анализа результатов коммуникации. Приложен пакет практических упражнений на усвоение воспитанниками базовых ценностей, развитие способности к ценностному осмыслению, этическому анализу, саморегуляции действий и поступков с ценностных позиций в различных ситуациях общения. Предназначено для обучающихся по направлениям подготовки 39.03.02 Социальная работа, профиль «Социальная работа в системе социальных служб», 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, профили «Психология и социальная педагогика», «Социальная педагогика». Адресовано педагогам, специалистам социальной сферы, обучающимся и преподавателям педагогического университета.